DESARROLLO DE UN MODELO DE REFERENCIA PARA INTERCOMPARACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE CARRERAS DE INGENIERÍA
Código de proyecto: II-0510-A
Palabras clave
Evaluación internacional comparada, reconocimiento de programas de estudio, resultados de
aprendizaje, renovación curricular.
Objetivos de la red
La red se construye a partir de relaciones bilaterales y multilaterales preexistentes y de la
expresión de una voluntad de colaborar en el desarrollo de un modelo de referencia para una
intercomparación de programas de estudio utilizando criterios comunes documentados por una
evidencia suficiente.
Las universidades integrantes:
- Conocen y valoran experiencias anteriores en el área de la evaluación
- Toman en cuenta las tendencias recientes en materia de diseño curricular y de evaluación de
programas académicos
- Desean contribuir a la construcción del Espacio Común de Educación Superior UEALC en el área
de las ingenierías a partir de la convergencia entre programas de estudio impulsada en el
marco del proceso de Bolonia y de procesos de integración subregional en América Latina (e.g.
Mercosur).
Composición de la red
| America Latina |
| Nombre |
País |
| 1 Universidad Nacional de Mar del Plata |
Argentina |
| 2 Universidad Nacional de San Juan |
Argentina |
| 3 Associação Brasileira de Ensino de Engenharia |
Brasil |
| 4 Universidade Federal de São Carlos |
Brasil |
| 5 Universidade Federal de Pernambuco |
Brasil |
| 6 Universidade Estadual de Campinas - Unicamp |
Brasil |
| 7 Pontificia Universidad Católica de Valparaíso |
Chile |
| 8 Universidad de Talca |
Chile |
| 9 Universidad Nacional de Colombia |
Colombia |
| 10 Universidad de Costa Rica |
Costa Rica |
| 11 Instituto Tecnológico de Sonora |
México |
| 12 Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey |
México |
| 13 Universidad Iberoamericana |
México |
| 14 Pontificia Universidad Católica del Perú |
Perú |
| 15 Universidad Simón Bolívar |
Venezuela |
| Unión Europea |
| Nombre |
País |
| 1 Technische Universität Braunschweig |
Alemania |
| 2 Universidad Politécnica de Madrid |
España |
| 3 Universidad Politécnica de Valencia |
España |
| 4 Université de Technologie de Compiègne |
Francia |
| 5 Association Columbus Paris |
Francia |
| 6 Politecnico di Torino |
Italia |
| 7 Universidade de Aveiro |
Portugal |
8 Universidad Técnica de Lisboa |
Portugal |
Objetivos del proyecto
Desarrollar y aplicar un modelo que permita la comparación entre resultados y procesos clave
de programas de estudio en el área de las ingenierías, utilizando criterios previamente acordados,
a fin de estimular un reconocimiento de los programas y una reflexión sobre la oferta académica
entre las instituciones participantes.
Para asegurar su aplicabilidad y sostenibilidad, el modelo resultante será validado a través de su
implementación en una variedad de contextos representada por los programas académicos de las
instituciones miembros de la red.
Objetivos específicos
- Desarrollar criterios para la evaluación 1) de resultados de aprendizaje (conocimientos y
habilidades adquiridos por los estudiantes), 2) de la coherencia de esos resultados con los
roles profesionales que se desea alcanzar y 3) de los procesos clave de diseño, implementación
y revisión curricular.
- Expresar estos criterios a través un lenguaje común consensuado.
- Identificar la evidencia documental del cumplimiento de cada criterio.
- Integrar estos criterios en un modelo de base para intercomparación y, eventualmente,
evaluación/acreditación de programas de estudio.
- Validar experimentalmente el modelo en las instituciones participantes.
- Estimular una reflexión en las unidades académicas participantes sobre procesos de
enseñanza/aprendizaje y resultados alcanzados por sus egresados.
Beneficiarios directos
Directivos universitarios con un interés en los objetivos, métodos y resultados de los programas de
formación de ingenieros (primero y segundo ciclo o ciclo único), en particular vicerrectores
académicos y responsables de cursos, departamentos y facultades en carreras de Ingeniería
Electrónica, Mecánica y Química.
Beneficiarios indirectos
- Responsables gubernamentales: se benefician con un instrumento útil para el reconocimiento
de diplomas, mecanismos de mejora de la calidad y desarrollo de sistemas transnacionales de
evaluación.
- Estudiantes: se benefician con una mejora de los programas, mayores oportunidades de
movilidad y mayor transparencia en la descripción de los programas de estudio.
Resultados esperados del proyecto
- Un modelo de referencia validado para intercomparación entre programas de estudio,
- Un dossier informativo resultante de la aplicación de la metodología a programas de estudio de
cada institución participante.
- Una metodología e instrumentos innovadores para analizar la relación entre los procesos de
enseñanza-aprendizaje y los resultados obtenidos en un programa académico
- Propuestas de implementación para el mejoramiento académico y de la gestión en el ámbito
de las ingenierías.
- Una contribución a la construcción del Espacio Común de educación superior UEALC en una
disciplina estratégica.
Valor añadido para las instituciones participantes
- Una confianza mutua que permita la movilidad de estudiantes y graduados.
- Reconocimiento de estudios y acuerdos de colaboración entre programas académicos.
(doble diplomas, masters conjuntos, etc.)
- Procesos de renovación curricular y mecanismos para la mejora de la calidad.
- Mayor visibilidad internacional.
Descripción general del Proyecto
La idea central del proyecto MIRROR es promover un proceso de evaluación comparada entre
carreras de grado de ingeniería basado en criterios acordados como esenciales para caracterizar
un programa académico y evaluar su calidad.
No existe una definición simple de calidad educativa. Los criterios varían de acuerdo a enfoques y
disciplinas. Esta red reconoce cuatro factores centrales esenciales para analizar y comparar los
programas académicos:
- El nivel de cumplimiento de la carrera de grado con las expectativas de la
sociedad (profesionales, instituciones, empleadores potenciales o mercado de trabajo).
Requiere la especificación de los principales roles profesionales de los graduados en un
lenguaje comprensible para los actores externos, y la explicitación de competencias
necesarias para cumplir con esos roles. (A los fines de este proyecto, por competencias de
entiende el conjunto de conocimientos y habilidades aplicadas en un contexto laboral).
- El desarrollo del programa académico en congruencia con dichas expectativas
en forma eficaz y sostenible. Requiere que el programa de grado sea expresado en
términos de resultados de aprendizaje, analizándolos a través de las competencias
profesionales obtenidas por los egresados, teniendo en cuenta la duración de los estudios y
la carga académica del estudiante expresada en crédito educativos.
- La efectiva disponibilidad de recursos que permiten crear un ambiente adecuado
de aprendizaje. Requiere verificar la disponibilidad de docentes, personal de apoyo,
infraestructura y equipamientos adecuados.
- La verificación de resultados de aprendizaje alcanzados por el estudiante.
Requiere que los métodos de evaluación del estudiante permitan determinar si, y hasta
dónde, los objetivos han sido transformados en resultados de aprendizaje.
El análisis de estos cuatro factores se efectuara a nivel de programa académico y de los cursos
que lo componen:
- Para cada programa académico, descripción de la estructura general y contenido, incluyendo
el equilibrio entre los distintos elementos (cursos obligatorios, electivos, proyectos,
capacitación práctica, etc.); equilibrio entre formación de base, formación especializada y
habilidades; y equilibrio entre los métodos de enseñanza-aprendizaje.
- Para cada curso, descripción de los prerrequisitos, objetivos, contenidos, metodología, horas
presenciales y procedimientos de evaluación del estudiante.
Mientras que para el análisis de procesos es suficiente verificar su existencia y eficacia respecto a
los objetivos perseguidos (fitness for purpose), limitándose por razones de economía a los mas
significativos, el análisis de los resultados requiere de un consenso amplio sobre metas aceptables
(fitness of purpose / benchmarks).
El trabajo se desarrollará en 4 fases:
- Desarrollo de la metodologáa y acuerdo sobre los criterios a utilizar para evaluar el diseño y
la implementación de los programas de estudio; identificación del tipo de evidencia
necesaria para evaluar su cumplimiento.(desarrollo del modelo de referencia).
- Trabajo en cada institución para recopilar la información necesaria de acuerdo a criterios
acordados (dossier informativo)
- Visitas externas recíprocas por parte de dos representantes de otras universidades de la
red para verificar la consistencia de la información recopilada y la aplicabilidad del modelo;
dicha visita culminará con un breve informe por parte de los pares externos en el que se
establecerá si la información cumple o no con los criterios establecidos (auditoria del
dossier informativo).
- Trabajo de puesta en común con conclusiones y recomendaciones para la mejora de los
programas de estudio en las instituciones participantes y otras potencialmente interesadas
(validación del modelo).
A través de esta información, se podrá llegar a un juicio informado concerniente a las metas y
resultados del programa, facilitando así su reconocimiento académico y profesional. Esta
información asegurará también que las calificaciones obtenidas por el estudiante sean
comprensibles en otros contextos, haciendo más fácil su valoración y mejorando las posibilidades
de empleo del graduado en su país y en el extranjero.
El modelo desarrollado estará disponible en la Web y su carácter sintético facilitará su aplicabilidad
y sostenibilidad más allá de la duración del proyecto. El dossier informativo preparado sobre la
base de modelo podrá ser compilado y actualizado en forma relativamente económica (en
comparación con un proceso de autoevaluación), convirtiéndose así en un instrumento que facilite
a las instituciones participantes la mejora de su calidad y -previa validación externa- una mayor
transparencia y el reconocimiento de sus programas de estudio.
El proyecto durará 24 meses.
